¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?...

Por supuesto que no es así tan simple lo que se piensa del aprendizaje, si bien es cierto que se puede referir a un cierto tipo de conocimiento adquirido que no deja de ser un conocimiento, y que no de ja de tener un grado de significancia y de utilidad, el aprendizaje en un sentido mas amplio y profundo debe provocar un cambio en la mentalidad, actitud y desempeño de los estudiantes, pero creo que eso se podría medir hasta un ciclo escolar completo y en algunas asignaturas más que otras. Hay ciertas asignaturas como química, en donde los estudiantes pueden aprender lo relativo a la transformación de los compuestos y los elementos químicos, pero su significado ético, social, psicológico va de la mano con otras asignaturas y no va a ser la química la que cambie su personalidad, porque están en un ambiente familiar, social, escolar, que influye mucho, Yo como maestro de una asignatura, si ya saben lo referente a esa asignatura, dominan los contenidos y conocen, analizan y reflexionan sus implicaciones en otros ámbitos, para mí ya se dio un aprendizaje aunque solo sean unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera. Lo significativo, depende del estudiante y sus intereses. Nosotros definimos la manera en que evaluamos, estableciendo reglas que nos satisfacen a nosotros mismos y si el estudiante las cumple le asignamos la máxima calificación aunque esas reglas para el no sean significativas, solo nos dan gusto en lo que pedimos.

Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué.

Yo creo que todos usamos distintos medios para aprender lo que queremos ya sea por interés o por necesidad. Y aprendemos de distinta manera de acuerdo a la situación física y emocional del momento, al tipo de conocimiento necesario, a los contenidos presentados y la manera en que se presentan. Debido a esa gran diversidad de posibles combinaciones para que se pueda dar un aprendizaje, creo que todas las teorías presentadas tienen razón en algún aspecto y en un momento de nuestra actividad. Así que todas pueden ser congruentes con el enfoque por competencias, si se da la concatenación de circunstancias que propicie eso. No es posible satanizar a ninguna porque no hay quien tenga la verdad absoluta, es sabido que la perspectiva sobre un problema cualquiera depende precisamente de la manera en que se aborde y los elementos que se observen. Es bueno tener en cuenta todas esas teorías como una referencia que nos ayude a guiar la actividad docente, pero es mejor poder combinarlas en la medida en que se necesite para un caso determinado. Además las diferencias a mí llegan a parecer en ocasiones pequeñas y poco significativas sobre todo entre el aprendizaje significativo, el constructivismo, el aprendizaje por descubrimiento y el socio-constructivismo.

Mi experiencia docente

Yo atiendogrupos, de matemáticas I, de matemáticas III y de cálculo diferencial y no son iguales ninguno, por lo que no tengo el mismo avance con ellos y no puedo aplicar las mismas actividades aunque sean de la misma materia, y si es otra materia, la metodología es diferente, aunque el estilo no cambie. Ese ya lo tenemos cada quien. Lo que sí es bien importante , es aprenderse los nombres de cada uno de los alumnos, eso le da un toque personal al trato y al proceso de enseñanza-aprendizaje.
Yo pienso que las competencias siempre han estado presentes en la educación independientemente del modelo educativo en el que se trabaje, a lo largo de la historia se ha buscado aprender algo para poder aplicarlo en la resolución de algún problema determinado. A veces algunos compañeros se expresan de forma despectiva sobre la educación tradicional, que es la que nosotros experimentamos y que nos forjó como personas. Acaso en los últimos tiempos se ha desvirtuado esto, porque ahora unas personas solo quieren ir avanzando en los grados de la escuela para presumir un título sin preocuparse por los conocimientos adquiridos, y algunos docentes que a veces son producto también de este proceso mal hecho, solo quieren su salario quincenal sin responsabilidad en el resultado de aprendizaje. Así también pienso que muchos profesores honestos y responsables pueden hacer –y lo hacen- una labor muy efectiva y encomiable sin que apliquen de forma consciente las herramientas que esperamos obtener en esta especialidad.
El aprendizaje solo se da cuando el estudiante quiere aprender, independientemente de lo buen o mal trabajo del maestro, en lo que sí podemos nosotros influir es en la motivación y el gusto por la materia que impartimos, y eso solo podemos transmitirlo si a nosotros también nos gusta y apasiona

Mi confrontación con la docencia

Ya les comentaba que mis estudios son de Ingeniería industrial en eléctrica en Torreón. Recuerdo que desde chico me intrigaba como se daba cuenta la lámpara de que yo accionaba el apagador, en la secundaria técnica de Gpe. Victoria Dgo., fue natural que yo eligiera el taller de electricidad, y cuando llegué a la prepa del Tec. Laguna también fue automático mi ingreso al bachillerato de electricidad. En el bachillerato casi repruebo matemáticas, ¡imagínense!, y en esos momentos pensé que si iba a estudiar ingeniería -eléctrica por supuesto-, no podía tener problemas con las matemáticas, y así fue.
Mi esposa trabaja desde hace mucho (1992) en Bachilleres Uruapan, y cuando a mí me ofrecían algunas horas de clases, yo las rechazaba, porque no me sentía capaz de hacer algo bueno con los alumnos. Hasta el 2004, que pensé que ya tenía la experiencia para transmitirles aparte de matemáticas y física, la idea de superación y trabajo que los lleve a mejorar su vida, entonces sí acepté la invitación y me integré al Colegio de Bachilleres, donde efectivamente he tenido muchas satisfacciones y conocido a personas increíbles, -como los compañeros de la especialidad-.
Me siento responsable de una parte de la formación de los jóvenes y trato de cumplir con ello desde las actividades en el salón, con el trabajo y sobre todo fomentando los valores y principios de convivencia y superación que deben tener tomando en cuenta que este es el último nivel educativo en el que se puede influir de manera significativa sobre los alumnos, después ya en la licenciatura llegan con una personalidad ya definida, por eso cobra mayor importancia el desempeño de nuestras labores.
Mis satisfacciones son sobre todo el ver cómo cambia la perspectiva de algunos muchachos sobre las matemáticas y su estudio. Les cuento mi propia experiencia en mis años de estudiante y como cambiaron las cosas a partir de mi propio reconocimiento y una actitud diferente.
Definitivamente no puedo hablar de insatisfacciones porque aún no llego a eso, he tenido algunos momentos difíciles en la relación con ciertos compañeros de trabajo, pero nada que valga la pena recordar porque los momentos buenos son mucho más numerosos y más significativos, y para los alumnos solo tengo los mejores sentimientos, con ellos aprendo tanto o más que lo que les puedo ayudar a aprender a ellos.

Los saberes de mis estudiantes

Hola a los compañeros del curso y el tutor:
es sorprendente lo que mis estudiantes hacen con el internet, aunque algunos lo usan más que otros.

Un gran porcentaje tienen el servicio de internet disponible en su casa pero otros solo pueden tener acceso a través de los sitios públicos: la escuela, los cibers, etc.
Lo usan para chatear con sus amigos y compañeros con el messenger, son muchos los que tienen su metroflog para compartir información, están al tanto de las novedades en música y descargan todo lo nuevo, obtener la información de sus tareas, -ya cada vez menos buscan la información en libros-.
También para ver programas de televisión, videos de diversión o deportes, bajar juegos para la computadora o jugar en línea. Descargan programas para editar videos y hacer sus tareas.

Los buscadores, como google o taringa son muy fecuentados, además de las páginas que contienen la información de sus tareas. Algunos tienen su facebook, pero mencionan que no lo usan mucho.

No hay ninguno que no lo conozca y/o que no lo haya utilizado.

todos los jóvenes son conscientes del potencial de internet para el aprendizaje y son más cada vez los que lo utilizan con las actividades de la escuela, desde la búsqueda de biografías hasta las actividades de matemáticas o el traductor de inglés.
Somos los docentes los que tenemos que diseñar las actividades de tal manera que se integre el uso del internet y facilitar el aprendizaje.
Se ha dicho siempre y todos lo aceptamos que quienes enseñan también aprenden, por eso creo que en el uso del internet, ellos saben mucho, más que algunos de nosotros y nos pueden enseñar, pero también podemos motivarlos a que aprendan otras materias o asignaturas en un proceso de dos sentidos en los que ambos enseñamos y ambos aprendemos.
Saludos.